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P4實驗室是病毒學研究領域的“航空母艦”
P4實驗室是目前人類所擁有生物安全等級高的實驗室，也是于烈性傳染病研究的大型裝置，像埃博拉病毒這樣的對人體具有高度危險性但尚無預防和治療方法的病毒必須在P4實驗室中進行研究。因此，P4實驗室被譽為病毒學研究領域的“航空母艦”。
目前，世界上建成及在建的生物安全四級實驗室有50余家，遍布世界五大洲，其中非洲大陸只有兩個，分別位于南非和加蓬。單論國家而言，美國多，有15個。實際上真正投入運行的BSL-4實驗室并不多，下面介紹其中幾個有代表性的實驗室。
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澳大利亞P4
澳大利亞動物健康實驗室位于維多利亞州的吉朗，是世界上著名的動物生物學研究機構，能夠從事感染性疾病的基礎性研究和其他復雜的生物學研究。維多利亞州北墨爾本的維多利亞傳染病研究所下屬的國家高安全性實驗室主要開展病毒學、微生物學、流行病學和分子生物學研究，重點研究脊髓灰質炎病毒和結核分支桿菌。除一個標準的BSL-4實驗室外，還有兩個BSL-3實驗室。
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加拿大P4
加拿大國家微生物學實驗室位于曼尼托巴省溫尼伯的加拿大人畜健康科學中心，包括一個BSL-4和多個BSL-3、BSL-2實驗室。其BSL-4實驗室于1982年開始設計建設，歷經18年，于2000年3月投入運行。研究方向有埃博拉病毒、馬耳堡病毒和拉薩熱病毒等。
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法國P4
法國里昂的讓·梅里厄實驗室是歐洲BSL-4實驗室，也是世界上先進的生物安全實驗室。它于1999年3月竣工并投入運行。該實驗室采用“盒子中的盒子”設計，外觀新穎。其外層由鋼筋和玻璃構成，內層是負壓的密封空間。BSL-4核心區(qū)面積為1000平方米，分為三層：上層技術區(qū)、下層技術區(qū)、BSL-4工作區(qū)和安全通道區(qū)。BSL-4工作區(qū)為兩個面積為60～70平方米、相互獨立的實驗室和一個獨立的動物實驗室構成。主要從事烈性病毒的檢測、診斷、致病機理和疫苗研究，研究的主要有埃博拉病毒、拉薩熱病毒、馬耳堡病毒、登革熱病毒和出血病毒等。
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德國P4
澳大利亞動物健康實驗室位于維多利亞州的吉朗，是世界上著名的動物生物學研究機構，能夠從事感染性疾病的基礎性研究和其他復雜的生物學研究。維多利亞州北墨爾本的維多利亞傳染病研究所下屬的國家高安全性實驗室主要開展病毒學、微生物學、流行病學和分子生物學研究，重點研究脊髓灰質炎病毒和結核分支桿菌。除一個標準的BSL-4實驗室外，還有兩個BSL-3實驗室。
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日本P4
國家傳染病研究所1981年在東京都的武藏村山市建立了BSL-4設施，但是一直作為BSL-3實驗室運作。鑒于埃博拉疫情的需要，該設施于2016年申請作為BSL-4實驗室運行。另外，長崎大學計劃在2020年左右建成一座規(guī)模較大的BSL-4實驗室。
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南非P4
南非國立病毒研究所（NIV）成立于1976年，后來在其基礎上改建而成國立傳染病研究所（NICD），并于2002年4月在約翰內斯堡建成一個BSL-4級的實驗室。這里主要研究HIV病毒的行為以及病毒與宿主的關系，同時還從事埃博拉病毒、出血熱病毒、馬耳堡病毒、裂谷熱病毒、拉薩熱病毒和其他呼吸道病毒研究。
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美國P4
美國建成的BSL-4實驗室有四個，其中一個在馬里蘭州德特里克堡的美國傳染病醫(yī)學研究所（USAMRIID）內，除一個1000平方米的BSL-4實驗室外，還建有5000平方米的BSL-3實驗室，從事細菌病原學、病毒學及診斷與醫(yī)學方面的研究。還有一個BSL-4實驗室隸屬于總部位于佐治亞州亞特蘭大的美國疾病預防控制中心（CDC），是世界上的天花病毒兩個保存地之一。而位于蒙大拿州的隸屬于國家感染性疾病研究所的洛基山實驗室也在新建一個700平方米的BSL-4實驗室。
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國內外高校實驗室安全規(guī)范與管理比較
實踐證明，實驗教學是培養(yǎng)學生實踐和科學素養(yǎng)的重要途徑，所以實驗室成為從事實驗教學和科學研究的重要基地。近年來，高校驗室建設規(guī)模和實驗室的功能得到了不斷加強，由此帶來的實驗室安全問題變得尤為突出。2015 年12 月18 日，據(jù)人民網(wǎng)報道：“清華大學化學系何添樓一實驗室發(fā)生火災爆炸事故，造成一博士后實驗人員當場死亡。”此次實驗室安全事故再一次敲響了實驗室安全教育與管理的警鐘。為了保障實驗室財產與實驗人員的安全，高校應把實驗教學安全規(guī)范與管理作為實驗教學與科研工作的首要任務。筆者在比較中外高校實驗教學安全規(guī)范與管理制度的基礎上，提出以下促進中國高校實驗教學安全規(guī)范與管理的舉措，以期為建設科學的實驗室安全管理體系提供有益的借鑒。
中國高校實驗室安全規(guī)范與管理現(xiàn)狀
隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校實驗室也得到了不斷的加強，但實驗室安全事故發(fā)生的機率也隨之增加。實驗教學安全一般分為兩類：一類是人身安全。主要由實驗人員安全觀念不強、未嚴格執(zhí)行全規(guī)范程序而引起的人身傷害。另一類是設施（設備）安全。一般為實驗室不能滿足實驗的基本或極限要求，或實驗人員未按儀器安全操作規(guī)程操作，從而對實驗設備和實驗環(huán)境造成了破壞。
目前，中國在本科階段并沒有開設實驗類安全規(guī)范課程，實驗前也未組織任何安全培訓活動，實驗時指導教師只是宣布了注意事項，并沒有引起學生對安全的高度重視。高校實驗室安全管理一般由副校長分管，由其負責全校的安全設施建設和安全制度的制定；日常檢查工作由保衛(wèi)處負責，但學校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術人員。另外，受上級主管部門的考核 、高校排名等因素影響，多數(shù)高校只注重抓科研成果，而忽視了安全管理 的重要性，所制定的安全制度與規(guī)范形同虛設 。由于學生未經歷系統(tǒng)的安 全規(guī)范學習，再加上部分師生員工缺乏安全意識等，釀成了許多實驗室安全事故 。
國外實驗室安全規(guī)范與管理情況
國外特別是西方發(fā)達國家，其高校對安全管理高度重視，每所高校都成立專門機構負責實驗安全工作，機構內成員大多是專業(yè)技術人員。如美國麻省理工大學，下設了名稱為“環(huán)境、健康和安全”的管理部門，專門負責全校的安全；日本東京大學設有環(huán)境安全本部、保健健康推進本部，以及實驗委員會。
為預防安全事故，國外的做法是：在新人進實驗室之前，必須進行崗前培訓；待培訓結束后，由相關部門對參訓學員進行考核，只有考核合格者，才被允許進入實驗室。通過系統(tǒng)的安全培訓，實驗人員（學生）基本上掌握了安全設備操作技能，增強了安全意識，大大降低了實驗安全事故的發(fā)生率。
為了強化日常安全意識，國外高校一般采取定期的安全檢查或不定期的應急演練。在每次檢查與演練時，學校都高度重視，對發(fā)現(xiàn)的問題必須整改，對存在的安全隱患，只有消除后實驗室才能使用，且每年在安全方面投入的資金是有保障的。
對中國高校實驗室安全規(guī)范與管理的啟示
實驗室安全規(guī)范與管理能夠有效地保障高校教職員工和學生的安全。與國外高校實驗室安全管理體系相比，中國高校要想成立由專業(yè)安全管理人員組成的獨立安全管理部門，建立一套完善的安全管理體系和安全資金保障體系，必然是一項長期而艱巨的任務。在這一過程中，教育主管部門應加大管理 、監(jiān)督力度，學校要切實加強實驗室安全設施建設。提升防范能力和水平；各實驗室應加強實驗人員和學生的培訓工作，建立符合實驗室特點的實驗安全規(guī)范。只有這樣才能體現(xiàn)以人為本、預防為主的安全觀，才能建設平安校園，亦才能為教學、科研事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實而富有成效的保障。