您好, 歡迎來到化工儀器網(wǎng)
最新產(chǎn)品
暫無信息 |
韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)第四版
產(chǎn)品名稱： 韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)第四版
產(chǎn)品貨號(hào)： wi98508
產(chǎn) 地： ***產(chǎn)
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》在其第三版的基礎(chǔ)上做了重要的改進(jìn)。這次修訂使近十幾年的研究結(jié)果和《韋氏兒童智力量表(R)-第三版》成功結(jié)合。
與前幾個(gè)版本相比，WISC-Ⅳ對(duì)量表的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作了大幅度調(diào)整，不僅更新了常模、增加了部分新的分測(cè)驗(yàn)，而且改進(jìn)了設(shè)計(jì)理念，改進(jìn)了記分方法，使得測(cè)驗(yàn)的結(jié)果更有助于專業(yè)工作者做出更準(zhǔn)確的解釋和臨床判斷。
WISC-Ⅳ之前的所有版本（WISC、WISC-R、WISC-Ⅲ）都是兩因素結(jié)構(gòu)，即：智力由言語和操作兩個(gè)主要因素構(gòu)成，因此整個(gè)量表分為言語量表和操作量表兩大部分。在WISC-Ⅳ中，量表結(jié)構(gòu)變?yōu)?ldquo;四指數(shù)”結(jié)構(gòu)，即言語理解指數(shù)、知覺推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)和加工速度指數(shù)，同時(shí)導(dǎo)出總智商（Full IQ），以更全評(píng)估兒童的智力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》能使您更有力的運(yùn)用您的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和診斷并結(jié)合測(cè)驗(yàn)結(jié)果，來確定關(guān)鍵所在。目前已有28種語言的韋氏智力量表，并在80個(gè)***家和地區(qū)廣泛用，如：加拿大、英***、法***、德***、瑞士、瑞典、荷蘭、希臘、日本、韓***等。
韋氏中文版
在我***，《韋氏兒童智力量表(R)》只有第二版WISC-R的中譯本W(wǎng)ISC-CR（《韋氏兒童智力量表中***修訂版》），***今已經(jīng)在全***各個(gè)***域廣泛應(yīng)用了二十多年，基于人口統(tǒng)計(jì)資料的標(biāo)準(zhǔn)化樣本早已變化，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化觀念相關(guān)的部分題目早已經(jīng)不相符合，WISC-IV的引入及時(shí)*兒童智力測(cè)量***域的這一不足?！俄f氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》是在北京師范大學(xué)張厚粲教授主持下修訂的，修訂內(nèi)容包括常模的取樣及題目的本土化。
目前WISC-IV的中文版本包括：
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》常模數(shù)據(jù)基于中***大陸6-16歲兒童的抽樣結(jié)果，施測(cè)語言為普通話。文字題目按照中***大陸的語言習(xí)慣做了相應(yīng)的修改。
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文·澳門版》常模數(shù)據(jù)基于中***·澳門地區(qū)6-16歲兒童的抽樣結(jié)果，施測(cè)語言為粵語。文字題目按照當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣做了相應(yīng)的修改。
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文·香港版》正在修訂中，預(yù)計(jì)明年將完成修訂并發(fā)行。常模數(shù)據(jù)將基于中***·香港地區(qū)6-16歲兒童的抽樣結(jié)果，施測(cè)語言為粵語。文字題目按照當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣做相應(yīng)的修改。
特色及優(yōu)點(diǎn)
韋克斯勒認(rèn)為：智力是一個(gè)人有目的地行動(dòng)，有理智地思考，和更有效地適應(yīng)環(huán)境的能力（Wechsler,1944）。智力即是一個(gè)總的實(shí)體（G因素），同時(shí)又是一個(gè)多維度、受到多種影響的實(shí)體。它能以多種形式來表現(xiàn)自己(Wechsler,1974)。
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》和以往的韋氏智力量表一樣都注重及強(qiáng)調(diào)它們的臨床效用（Clinical Utility）和生態(tài)效度（Ecological Validity）。WISC-Ⅳ的設(shè)計(jì)更是結(jié)合了當(dāng)代多個(gè)智力理論的結(jié)晶，也體現(xiàn)了當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展的成果。
WISC-Ⅳ的改進(jìn)之處并不僅僅是其更新了常模，它突破了以往單純使用言語量表得分和操作量表得分的局限性，將于兒童智力的測(cè)量進(jìn)細(xì)分到言語理解、知覺推理、工作記憶和加工速度四個(gè)更為具體方面。這些更為細(xì)化的測(cè)量無疑為臨床工作人員提供了更、更具體的信息，也有利于專業(yè)人員做出更準(zhǔn)確的分析和判斷。
結(jié)構(gòu)更合理
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》對(duì)量表的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變。由于在修訂過程中結(jié)合了認(rèn)知發(fā)展、智力評(píng)估與認(rèn)知加工的新研究成果，WISC-Ⅳ比它的先前版本更能反映當(dāng)代科學(xué)的新發(fā)展。它的計(jì)分方式的改進(jìn)使得智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以更細(xì)化地分類，使教育工作者及臨床工作者可以更便捷地判斷出被試在特定認(rèn)知功能方面的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì).
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》不僅結(jié)構(gòu)上有很大的調(diào)整，在分測(cè)驗(yàn)的變動(dòng)上，也是歷次修訂中變化幅度大的。
韋氏兒童智力量表的*次修訂，只是修改了部分題目，分測(cè)驗(yàn)的數(shù)目沒有變化，終形成了WISC-R；第二次修訂只增加了一個(gè)新的分測(cè)驗(yàn)，終形成了WISC-III；
第三次修訂則結(jié)合了當(dāng)代認(rèn)知發(fā)展、智力評(píng)估和神經(jīng)心理學(xué)的研究成果，刪去三個(gè)舊測(cè)驗(yàn)，增加五個(gè)新測(cè)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)流體推理、工作記憶和加工速度的測(cè)量。終形成了《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》。
內(nèi)容更***
與美***原版一樣，《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》增加了測(cè)量兒童對(duì)視覺刺激進(jìn)行認(rèn)知加工的能力的3個(gè)分測(cè)驗(yàn)，刪除了第三版中對(duì)認(rèn)知功能測(cè)量不明確的3個(gè)分測(cè)驗(yàn)，使得對(duì)兒童認(rèn)知能力的評(píng)估和鑒定更為清晰、合理；量表中把4個(gè)分測(cè)驗(yàn)作為補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)，使測(cè)量結(jié)果更為準(zhǔn)確和精細(xì)。
WISC-Ⅳ中文版的較以往版本的其他變化：
提供了對(duì)流體推理、工作記憶、加工速度的評(píng)估；
擴(kuò)大和加強(qiáng)臨床效用以支持您的決策評(píng)估；
大大提高了測(cè)驗(yàn)本身的信度和效度；
改進(jìn)了有地板效應(yīng)和天花板效應(yīng)的所有的測(cè)驗(yàn)；
根據(jù)目前的人口普查數(shù)據(jù)建立了常模；
更換了過時(shí)的題目，刪去了部分不適宜的分測(cè)驗(yàn)；
設(shè)置了核心測(cè)驗(yàn)和補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)，使評(píng)估與鑒定更加；
增強(qiáng)了文化公平性。
使用更方便
為了提高兒童對(duì)評(píng)估過程的興趣，《WISC-Ⅳ 中文版》嚴(yán)格按照美***原版對(duì)測(cè)驗(yàn)器材的外觀和質(zhì)感要求制作。所有需要給兒童看的非操作性材料都整合到了一本彩色《測(cè)試題本》中，而測(cè)評(píng)師的所有指引及題目材料均都在《指導(dǎo)手冊(cè)》中給予了詳細(xì)的說明，并且《指導(dǎo)手冊(cè)》外皮可以折疊并立于桌面，便于測(cè)評(píng)師操作。
WISC-Ⅳ的圖片更具有現(xiàn)代藝術(shù)性，色彩豐富，引人入勝。這種藝術(shù)性包含了服飾、技術(shù)和人類群體的新變化。對(duì)測(cè)評(píng)師和兒童的操作說明也有了很大的改善，讓使用者感到更加方便。
WISC-Ⅳ施測(cè)所用的記分冊(cè)、答題冊(cè)以及記分用的記分鍵都制作成了相同的規(guī)格，便于使用、保存和整理。所有的測(cè)驗(yàn)器材都可以放置在一個(gè)精巧的手提箱中，減少了器材的數(shù)量及繁雜性，而且便于攜帶。
解釋更全面
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》以四個(gè)指數(shù)以及一個(gè)總智商（Full IQ）分?jǐn)?shù)來概括兒童的智力特征。這一解釋結(jié)構(gòu)的改進(jìn)使得智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以被更細(xì)化地分類，使教育工作者及臨床工作者可以更便捷地判斷出兒童在特定認(rèn)知功能方面的優(yōu)勢(shì)或者弱勢(shì)。
在人群中，總智商的平均分為100分，標(biāo)準(zhǔn)差為15。除了用標(biāo)準(zhǔn)分，也可以用百分位數(shù)來描述兒童的智力水平。IQ處于90-100分的在兒童中大約有50%；而110-120分的則只有16.1%的比例。分?jǐn)?shù)越是偏離平均數(shù)，在人群中出現(xiàn)的比例越是低。其分布如下圖：
WISC-Ⅳ不再使用言語量表得分和操作量表，取而代之的是言語理解、知覺推理、工作記憶和加工速度四個(gè)指數(shù)。進(jìn)一步對(duì)四個(gè)指數(shù)之間、分測(cè)驗(yàn)之間進(jìn)行的分?jǐn)?shù)差異比較，可以了解兒童認(rèn)知能力具體表現(xiàn)，有助于判斷兒童認(rèn)知活動(dòng)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。
當(dāng)指數(shù)之間或分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間表現(xiàn)出顯著的差異后，測(cè)驗(yàn)結(jié)果還可以進(jìn)一步提供這種差異的情況在同類人群中出現(xiàn)的比率，以引起對(duì)特殊的差異情況引起特別的關(guān)注。
中文版性能
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版》是全面評(píng)定6－16歲兒童智力的臨床工具。其美***原版的研發(fā)經(jīng)過了5年反復(fù)研究的發(fā)展過程。除了根據(jù)普通兒童建立常模分?jǐn)?shù)之外，WISC-Ⅳ還收集了16個(gè)特殊群體的數(shù)據(jù)。這些特殊群體包括天才、智力障礙、各種學(xué)習(xí)困難以及自閉癥和多動(dòng)癥等。所有結(jié)果都有力地說明WISC-Ⅳ具有非常好的信度和效度。
WISC-Ⅳ中文版的修訂是在我***心理學(xué)家張厚粲的主持和***內(nèi)眾多心理學(xué)家共同參與下完成的。修訂過程與其原版的開發(fā)過程一樣，經(jīng)歷了一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯窟^程。測(cè)驗(yàn)的修訂過程共包括6個(gè)階段：總體規(guī)劃制定方案，翻譯和移植，試測(cè)，專家評(píng)定，標(biāo)準(zhǔn)化取樣階段，以及建立常模階段。
WISC-Ⅳ中文版中，總智商的信度系數(shù)達(dá)到0.97，四個(gè)指數(shù)的信度系數(shù)均在0.92以上，14個(gè)分測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)除了有兩個(gè)分測(cè)驗(yàn)是0.75和0.78之外，其余12個(gè)分測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)在0.82***0.92之間。因素分析的結(jié)果和特殊樣本的測(cè)驗(yàn)結(jié)果都表明量表有著非常好的效度。所有數(shù)據(jù)都充分說明，WISC-Ⅳ中文版*達(dá)到的美***原版的質(zhì)量水平，是一個(gè)非常成功的修訂版本。
量表 重新修訂意義何在？
韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）中文版面世前，中***內(nèi)地廣泛使用的是上世紀(jì)80年代初修訂的韋氏兒童智力量表第二版（WISC-R），張厚粲教授明確指出，第二版的常模還是1986年她修訂時(shí)的常模，從來沒有更新。“20多年里，中***的變化太大了，這些量表都已經(jīng)過時(shí)，沒有意義了”。
華東師范大學(xué)***瑜教授對(duì)部分智力落后兒童進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院用來鑒定這些兒童智力水平的心理測(cè)量工具，依然是韋氏兒童智力量表的第二版，常模還是1986年制定的：“這根本不能反映當(dāng)代兒童真實(shí)的智力水平，卻還要用來確定一個(gè)孩子的教育規(guī)劃，實(shí)在太可怕了！”
韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）中文版的面試是這種局面得以改變。
韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）是評(píng)估6歲***16歲兒童智力水平的智力測(cè)驗(yàn)工具，自2003年起在北美正式發(fā)行和使用以來，聲譽(yù)，是目前***際上、、有效的智力量表之一。它吸收認(rèn)知心理學(xué)的新研究成果，結(jié)合了當(dāng)代智力理論的結(jié)晶，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)心理學(xué)理論與實(shí)踐的前沿發(fā)展，改變了以往版本中用含糊的言語智商和操作智商對(duì)兒童智力水平的籠統(tǒng)概括，除了提供總智商分?jǐn)?shù)之外，還提供言語理解指數(shù)、直覺推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)和加工速度指數(shù)等四個(gè)指數(shù)，量表結(jié)構(gòu)的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)了更加合理的能力分組，對(duì)工作記憶和加工速度的更多關(guān)注提供了對(duì)兒童認(rèn)知活動(dòng)效率的細(xì)致分析，這些使得對(duì)兒童認(rèn)知能力的評(píng)估和診斷更科學(xué)更。
韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）的應(yīng)用
韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）為兒童認(rèn)知能力的評(píng)估與診斷提供豐富的臨床信息，目前量表被廣泛應(yīng)用與：
兒童智力鑒定部門和機(jī)構(gòu)
對(duì)兒童的認(rèn)知功能進(jìn)行全面評(píng)估和鑒定；
鑒別智力超常和智力落后；
確認(rèn)認(rèn)知能力的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，分析兒童認(rèn)知能力的內(nèi)部差異；
為鑒定兒童是否有神經(jīng)性損傷、外傷性腦傷等提供認(rèn)知特點(diǎn)的證據(jù)。
學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)
了解兒童的認(rèn)知特征，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；
選拔智力超常兒童，為智力超常兒童設(shè)計(jì)“培優(yōu)”教育方案；
鑒別智力落后，對(duì)智力落后學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的輔導(dǎo)和合理的教育安置；
對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的人之特征進(jìn)行智力診斷，設(shè)計(jì)特別教育方案。
家長和老師
了解兒童的認(rèn)知發(fā)展情況，為孩子的發(fā)展和成才創(chuàng)造更好的條件；
了解兒童認(rèn)知能力的優(yōu)勢(shì)，更好地知道孩子發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；
了解兒童智力活動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的提升教育方案。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)和特殊教育機(jī)構(gòu)
鑒別智力落后兒童，為智力落后兒童的教育提出安置建議；
作為鑒別中小學(xué)生的發(fā)展性障礙、智力落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、艷遇障礙、自閉癥等重要輔助測(cè)量工具；
評(píng)估和診斷兒童認(rèn)知活動(dòng)的特殊需要，為有效幫助兒童改善認(rèn)知能力提供詳實(shí)的依據(jù)；
是醫(yī)療機(jī)構(gòu)和特殊教育機(jī)構(gòu)鑒定兒童智力的主要測(cè)量工具。
由于智力診斷和評(píng)估關(guān)系到兒童的教育和培養(yǎng)，測(cè)試實(shí)施對(duì)主試要求很高。量表使用者需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)和分?jǐn)?shù)解釋方面的培訓(xùn)，并需取得主試資格證書。
獲取產(chǎn)品
因測(cè)驗(yàn)實(shí)施、診斷和評(píng)估的復(fù)雜性，《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》的使用者需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化臨床測(cè)驗(yàn)工具施測(cè)和解釋方面的訓(xùn)練，并必須擁有美***Pearson公司授權(quán)，由京美心理測(cè)量公司頒發(fā)的主試資格證書。
測(cè)驗(yàn)使用者必須保證測(cè)驗(yàn)器材和做完測(cè)驗(yàn)后原始材料的安全，并且只能向保證正確使用這些材料的專業(yè)人員發(fā)送。他們盡管可以與委托人或兒童的父母/監(jiān)護(hù)人討論測(cè)驗(yàn)結(jié)果，但討論時(shí)不能透露或者復(fù)制測(cè)驗(yàn)題目、測(cè)驗(yàn)的原始資料，或其他有損測(cè)驗(yàn)安全性、有效性以及WISC-Ⅳ作為評(píng)估工具價(jià)值的任何材料。任何情況下，測(cè)驗(yàn)材料都不得在無資格人員能夠購買的場(chǎng)合展示或者轉(zhuǎn)賣。這種限制包括個(gè)人、教育和網(wǎng)上拍賣。因?yàn)樗械臏y(cè)驗(yàn)題目、常模和其他的測(cè)驗(yàn)材料都是有版權(quán)的，任何測(cè)驗(yàn)材料復(fù)印或者復(fù)制都要得到京美心理測(cè)量公司法律事務(wù)處的書面許可。
*例外的是，當(dāng)為了向另一名有資格的專家轉(zhuǎn)達(dá)當(dāng)事人的記錄時(shí)，可以復(fù)印完整的記分冊(cè)。這些使用者的責(zé)任、版權(quán)限制和測(cè)驗(yàn)安全問題與測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)上的指導(dǎo)方針是一致的。
獲取資格
《韋氏兒童智力量表(R)-第四版中文版》擁有很高的信度和效度，離不開其使用者的專業(yè)性。鑒于使用《WISC-Ⅳ中文版》的測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)兒童發(fā)展和幫助計(jì)劃都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此其使用者也必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，以確保其施測(cè)過程及結(jié)果解釋的準(zhǔn)確性。