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原位技術(shù)自1933第一臺(tái)電子顯微鏡的誕生之日起的第三年就開(kāi)始被科學(xué)家們所應(yīng)用，但是受制于材料和加工工藝的限制長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)展緩慢，直至最近5年獲得了飛速發(fā)展。當(dāng)電子顯微鏡本身精度已經(jīng)到達(dá)一定極限，原位通過(guò)過(guò)程觀測(cè)給所有研究帶來(lái)了新的可能。我國(guó)各學(xué)科的科學(xué)家實(shí)際上在原位技術(shù)的應(yīng)用上不落后于國(guó)際同行，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們和原位的故事吧。

原位技術(shù)還面臨著很多競(jìng)爭(zhēng)。一是雖然原位在很多手段上都有應(yīng)用（如超快的反應(yīng)動(dòng)力學(xué)），但用激光來(lái)做光譜類(lèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上分辨率比我們高了很多，能夠更有效的探測(cè)如化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的過(guò)程，在催化領(lǐng)域中手段更多，更有效；二是半原位也對(duì)我們構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)，*的原位，有些時(shí)候做事情就比較困難，可能我們不一定是*原位，就相當(dāng)于把一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，做成間斷性的過(guò)程，也相當(dāng)于把一個(gè)微分的過(guò)程做成一個(gè)差分的過(guò)程，把一個(gè)模擬的事情變成一個(gè)數(shù)字化的事情，所有數(shù)字化的事情都是離散的，所以這樣的話(huà)，我覺(jué)得，這也是對(duì)我們的一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我是希望以后透射電鏡基本上能發(fā)展成為比較綜合性的設(shè)備，我們已經(jīng)把TEM和STEM還有AFM聯(lián)合起來(lái)，再往后呢我們也會(huì)整合拉曼等等這樣一些功能。

進(jìn)而王老師指出了科學(xué)研究過(guò)程和細(xì)節(jié)的重要性：

做熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理里面，最開(kāi)始要明確的事情就是狀態(tài)A和狀態(tài)B，而原位最大的目標(biāo)是想知道A和B之間的這個(gè)過(guò)程，過(guò)程量會(huì)給我們解釋更多的狀態(tài)改變過(guò)程當(dāng)中的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就有可能衍發(fā)出來(lái)更新的科學(xué)的東西，更多的未來(lái)的可能有些科學(xué)的東西在里面。

針對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，記者問(wèn)起了王老師關(guān)于電鏡學(xué)會(huì)年會(huì)上開(kāi)放性論壇中一位老師提出的話(huà)題的看法：研究就是為了去做A到B是怎么去的一個(gè)推理，而因?yàn)樵患夹g(shù)，我們已經(jīng)知道A是怎樣到B的，在這種情況下，是否還繼續(xù)做研究呢？

很多事情，他的細(xì)節(jié)，不一定是我們粗線(xiàn)條的邏輯面論能夠做的過(guò)去的，對(duì)中間發(fā)生的事情，我們本身還是掌握的不太清晰，很重要的事情就是從基礎(chǔ)研究的角度來(lái)說(shuō)，他們就是在不斷的去澄清當(dāng)年我們對(duì)細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)的這個(gè)模糊?？茖W(xué)就像我前面說(shuō)的，一定要小題大做，一定要從一個(gè)大家沒(méi)有注意到的非常細(xì)微的地方，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的領(lǐng)域出來(lái)。事實(shí)上更多細(xì)節(jié)的解釋?zhuān)梢愿嬖V我們以前粗線(xiàn)條的框架下所不能理解的東西，那么有助于我們往前推進(jìn)整個(gè)領(lǐng)域，所以從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，原位不僅僅是解釋了A到B的過(guò)程，原位還給我們帶來(lái)了很多無(wú)限的可能，未來(lái)的可能，也可能是從A到B的路徑和當(dāng)年猜想的*不一樣，所以這個(gè)過(guò)程的解釋?zhuān)粌H僅是我要知道那個(gè)結(jié)果，而是過(guò)程的解釋對(duì)于我來(lái)說(shuō)有很多的啟發(fā)，這個(gè)是非常重要的。

關(guān)于原位對(duì)普通大眾的生活或者是對(duì)這個(gè)世界和社會(huì)的影響，王老師認(rèn)為：

一個(gè)方面是從我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和改造方面，原位可以解釋出來(lái)更多的信息量，更多的知識(shí)領(lǐng)域，從而轉(zhuǎn)化為更多的技術(shù)，影響到我們生活的每個(gè)方面；同時(shí)原位的整個(gè)的展示，讓我們普通老百姓對(duì)整個(gè)科學(xué)的過(guò)程，會(huì)了解的更直觀更醒目，更有助于我們的科學(xué)往后一代的傳承，這是教育的功能。加上之前科學(xué)創(chuàng)新本身的功能，整個(gè)就是它的科研教育的社會(huì)作用。

在采訪(fǎng)的最后，王老師比擬人生形象地解釋了原位的概念，

我們?nèi)吮旧砭褪窃坏倪^(guò)程，因?yàn)樯退谰褪浅跄﹥蓚€(gè)狀態(tài)，我們所做的事情，就是這個(gè)狀態(tài)之間的過(guò)程，這就是原位。

這句話(huà)相信無(wú)論是否進(jìn)行原位研究都能感同身受。我們?cè)俅胃兄x王老師和我們的分享和討論！